補(bǔ)習(xí)先生初中物理_七年級語文重點知識點歸納_初中補(bǔ)習(xí)
補(bǔ)習(xí)先生初中物理_七年級語文重點知識點歸納_初中補(bǔ)習(xí),中學(xué)生堅持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點是,要注意身體的健康發(fā)育。青少年時期,既是長知識的關(guān)鍵期,也是長身體的關(guān)鍵期,尤其是身體,過了這個關(guān)鍵期,即使加強(qiáng)鍛煉,也難以收到理想的效果。因為人到了十_歲,身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機(jī)能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途,也關(guān)系到一生的幸福。要想取得好的學(xué)習(xí)成就,必須要有優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是經(jīng)由重復(fù)演習(xí)而牢固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。確立優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會使自己學(xué)習(xí)感應(yīng)有序而輕松。以下是
《春望》
1、運(yùn)用擬人手法渲染憂國憂民的是:感時花濺淚,恨別鳥驚心。
2、顯示詩人憂國思家的句子是:狼煙連三月,家信抵萬金。
3、詩人通過描繪自己的形象,表達(dá)憂國思鄉(xiāng)之情的句子是:白頭搔更短,渾欲不勝簪。
4、該詩中形貌長安城被叛軍攻陷后遭到驚人損壞的句子是:國破山河在,城春草木深。
5、詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“望”字中,詩人的視野由遠(yuǎn)及近,由大到小,由“山河”到“草木花鳥”。
6、“狼煙連三月,家信抵萬金。”成為千古傳誦的名句,請你從形式和內(nèi)容對這兩句詩作簡要剖析。
用對偶手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火綿延一直,詩人與家人難通音信。此時一封家信極其珍貴,勝過萬金,表達(dá)了詩人眷戀家人的美妙情緒。
7、詩人為什么會“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”
作者通過自己百無聊賴,一直搔頭,以至短發(fā)變得越來越稀,險些無法梳理插簪的情形,蘊(yùn)藉表達(dá)了詩人憂國思家的情懷。
8、描繪“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!钡漠嬅?,并提醒其寄義。
面臨陷落的山河,一位滿頭鶴發(fā)的老人因焦慮、憂悶一直嘆息,老人昔日那長長的頭發(fā),現(xiàn)在紛紛斷落,已經(jīng)短得無法插簪。寄義:表達(dá)了作者憂國思家的情懷。
9、“草木深”外面上寫的是城池破敗,人煙希奇,各處草木的蕭條情景?,F(xiàn)實上寫的是草茂人稀,蕭條蕭條,物是人非的社會現(xiàn)狀,深藏著詩人無限感傷。
10、賞析“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!?/p>
感傷國是,看到優(yōu)美的花都禁不住落淚,傷心離別,聽到委婉的鳥鳴都畏懼。運(yùn)用互文、擬人、對偶的修辭手法,以樂景寫哀情,顯示了詩人對國是的憂傷,對家人的忖量之情。
11、本詩首聯(lián)作者寫春望所見,一個“破”字,使人驚心動魄;一個“深”字,讓人滿目凄然。雖是寫景,但實為抒情,寄情于物,托感于景。這兩個字體現(xiàn)了詩人憂國傷時的頭腦情緒。
12、“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!毕騺肀蝗朔Q道,幸虧那里?
詩人移情于景,將花鳥擬人化,感時傷別;花也濺淚,鳥也驚心。著實是詩人的心里情緒的寫照,形象悅耳。
13、試談?wù)劇袄菬熯B三月,家信抵萬金?!睂懗隽嗽鯓拥纳鐣F(xiàn)實?
反映了國家.不安,戰(zhàn)火經(jīng)年不息,人民妻離子散,音書不通的社會現(xiàn)實。
14、連系全詩內(nèi)容,體會詩題中的“望”字飽含哪兩層意思?
一方面是看到了“國破山河在,城春草木深?!钡纳胶悠扑榈膽K景;另一方面是對于親人團(tuán)圓的守望和期望,即“狼煙連三月,家信抵萬金?!?/p>
15、“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!敝械摹盀R”和“驚”可謂用語傳神,請體會它們的妙處。
見到可娛之物,聽到可娛之音,不是喜悅,而是“濺淚”“驚心”?!盀R”“驚”從水平上突出了感時傷懷之情,久別思家之苦。
16、睜開遐想和想象,請用精練的語言描繪“國破山河在,城春草木深?!眱删渌宫F(xiàn)的畫面。其中“破”“深”二字用得好,請說說幸虧哪兒?
國都陷落,城池殘缺,殘垣斷壁;雖然山河依舊,可是雜草各處,林木蒼蒼。
一個“破”字,使人驚心動魄,似乎眼見國家的殘缺;一個“深”字,令人滿目凄然,作者寄情于物,表達(dá)憂國傷時的情懷。
17、請再寫出古詩詞中憂國思鄉(xiāng)的名句:濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。
木蘭詩
1相關(guān)靠山
《樂府詩集》,為南宋郭茂倩所編,共一百首遵照音樂性分為十二類,《木蘭詩》屬于北朝時期北方的一首長篇敘事民歌,收錄在《樂府詩集》中的〈梁鼓角橫吹曲〉當(dāng)中。記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)沙場,凱旋回朝,立功受封,辭官還家的,充滿傳奇色彩。
2主要內(nèi)容
課文講述了一個叫木蘭的女孩,女扮男裝,替父從軍,在戰(zhàn)場上確立功勛,回朝后不愿作官,只求回家團(tuán)圓的故事,熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。
3分段及段意
全詩共分成四層:
第一層就是第1自然段,講的是:木蘭紡織;
,認(rèn)真完成老師留的習(xí)題,適當(dāng)挑選一些課外習(xí)題作為練習(xí),但切忌一味追求偏題,怪題,更不要打“題海戰(zhàn)術(shù)”。,,若是上課時不注重聽講,當(dāng)堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要破費幾倍的時間才氣補(bǔ)上。以是,學(xué)生在課堂上集中精神聽好每一堂課,是學(xué)習(xí)好作業(yè)的要害。要隨著先生的講述和所做的演示實驗,起勁地思索,仔細(xì)地考察,踴躍談話,實時影象,抓緊課堂上先生所給的時間認(rèn)真做好課堂演習(xí),起勁把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化,當(dāng)堂記著。,第二層是第自然段到第3自然段,講的是:木蘭從軍;
第三段是第4自然段,講的是:木蘭征戰(zhàn);
第四段是第5自然段到第7自然段,講的是:木蘭回籍。
學(xué)會行使語文書
不要單純以為念書就是念字,平時而讀,作用不大,收效甚微。因此有需要首先下一番功夫,學(xué)會從整體到局部再從局部到整體,認(rèn)真研讀課本。
學(xué)期初,新書一得手,先要看目錄看說明,甚至插圖、附錄。明確本學(xué)期的義務(wù)和重點,然后逐單元閱讀單元提醒,明確各單元的詳細(xì)義務(wù)。還可以摘抄或列表格來加深印象,隨時參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會“讀提醒——做預(yù)習(xí)——提問題——解疑難——做演習(xí)——寫”六步念書法。做到讀通、讀懂、讀好。
在行使課本的同時尚有一個異常主要的方式,詳細(xì)做法是:在閱讀語文書的同時,還要注重勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊念書邊在書上勾畫,濃圈密點、腳注眉批,當(dāng)有人向他借書時,他總是另外買一本借給別人,由于他的書經(jīng)由勾畫批注已釀成他的服務(wù)工具了。再如先生的教科書,也是云云,這種在課文的字里行間勾畫念書法,既可以使我們念書時頭腦集中,提高效率,養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尚有利于我們溫習(xí),溫習(xí)時只要翻翻書,重點難點一目了然。
學(xué)會行使書,還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文看成自己學(xué)習(xí)寫作的,尤其是月朔寫應(yīng)從有意識的模擬最先,然后逐漸形成自己的氣概。
月朔語文一、制訂并執(zhí)行溫習(xí)設(shè)計??
制訂設(shè)計是主要環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)引起人人的足夠重視?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。設(shè)計可使溫習(xí)削減盲目性,限度的提高溫習(xí)效率。
二、分塊溫習(xí)??
詳細(xì)若何溫習(xí),可憑證小我私人的習(xí)慣舉行。依據(jù)先生多年體驗,傾向于分塊舉行。即劃分成幾個大塊,分步完成。??
(一)把學(xué)過的單元,劃分憑證講讀課文、閱讀兩大部門制訂溫習(xí)步驟,把講讀課文作為主要溫習(xí)內(nèi)容.??
(二)把講讀課文繼續(xù)剖析為基礎(chǔ)知識、閱讀兩大部門。另外再加作文共三大塊作舉行。??
(三)基礎(chǔ)知識部門剖析為生字(包羅音、形)、解詞、文學(xué)知識、修辭、語法、標(biāo)點符號、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部門。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體舉行。??
(四)基礎(chǔ)知識集中幾天,舉行強(qiáng)化溫習(xí)。??
(五)閱讀部門,課內(nèi)的重點篇目,重點段落,要重新加以溫習(xí)。課外部門,應(yīng)該有意識的做一些種種文體的段落、篇章閱讀題,臨考前半個月,天天在限制時間內(nèi)完成。??
(六)作文除了注重先生平時的修正、講評之外,平時應(yīng)該多看種種類型的經(jīng)典著作,認(rèn)真看書上的例文及講評。體會寫作思緒,培育寫作能力。??溫習(xí)重點:??
(一)閱讀應(yīng)掌握哪些方式??
1、要清晰每段文字的著重點。是著重記人,照樣著重敘事;是寫景狀物,照樣較多的環(huán)境形貌,對這些基本內(nèi)容有準(zhǔn)確的判斷。??
2、要清晰地知道記敘的要素,在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對全段或全篇文字有整體印象。??
3、縱觀全篇,理清結(jié)構(gòu)。對記敘析順序,記敘的詳略,的照應(yīng)、過流能有準(zhǔn)確的剖析。??
4、對著重記人的篇或段,要捉住形貌人物的方式外貌、語言、行動、心理流動等形貌方式),對其舉行剖析,從而準(zhǔn)確地掌握人物的頭腦品質(zhì)和性格特點。??
5、對著重敘事的篇或段,要捉住事情發(fā)生、生長、下場的歷程,剖析人物在事宜歷程中的顯示。在人與事宜的關(guān)系中,掌握事宜所蘊(yùn)含的社會意義。??
6、對篇或段中的寫景狀物或環(huán)境形貌,要剖析其各自特點,清晰它們對記人敘事所起的作用或所包羅的象征意義。??
7、連系文章內(nèi)容,明了、剖析要害詞語、句子的寄義,體會它們對神色達(dá)意的作用。??
8、能明了記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。能清晰文章哪些文字是議論,哪些文字是抒情,體會它們對顯示中央的作用。??
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